涟源：城乡学校同课异构暨农村骨干教师培训
问渠那得清如许?城乡共研活水来。6月6日，由涟源市教育科学研究所精心策划的“城乡共研·思辨共生”城乡学校同课异构暨农村骨干教师培训活动在斗笠山镇中心学校成功举办。来自双江学校、斗笠山中心学校的骨干教师及“小学语文思辨性阅读思辨点结构化实践研究”项目组全体成员、“义务教育优质均衡发展背景下县校协同提升小学语文教师教学能力实践研究”课题组全体成员齐聚一堂，通过课例展示、评课议课、专题讲座等形式，探索思辨性阅读与表达任务群在不同教学环境下的实施路径。
上午8时30分，活动在精彩的课堂展示中拉开帷幕。双江学校谭桂林老师执教《杨氏之子》，通过结构化教学环节引导学生在文言文中开展高阶思维活动，在文言对话中挖掘思辨内核;朱鸣煜老师则以《跳水》一课为载体，巧妙构建侦探情境，通过记者招待会模拟情境，采用任务驱动引导学生深入分析人物面临的风险抉择，培养高阶思维能力。随后，斗笠山中心学校彭立君老师同样以《杨氏之子》为题，以“杨氏子的应答妙在哪里?”为核心主问题，构建起思辨性阅读的教学框架，让文言智慧与乡土气息巧妙融合。三位教师风格各异却又殊途同归，均紧扣思辨性阅读与表达核心，展现了不同教学环境下的创新实践。
在评课议课环节中，参会教师围绕课堂中的情境创设、问题设计、思维引导等关键要素展开热烈讨论。大家既肯定了展示课在激发学生思辨能力方面的亮点，也结合城乡教学差异提出改进建议。思维的火花在交流中不断碰撞，为后续教学优化提供了新思路。
下午，涟源市教育科学研究所周艳芳主任以《机智应答与风险抉择——基于<杨氏之子><跳水>的思辨阅读能力构建》为题，带来一场兼具理论高度与实践温度的专题讲座。她结合上午课例，系统阐释思辨性阅读的核心要素与实施路径。针对城乡教学差异，周主任特别指出：“城市课堂可强化数字化思维工具应用，乡村课堂则需善用乡土资源创设真实情境。”讲座中，鲜活的教学案例与思维导图、辩论提纲等实操工具的展示，为教师们破解教学难点提供了“方法论”，现场不时响起热烈掌声。
活动尾声，周艳芳主任在总结中强调：“同课异构的价值，不仅在于呈现教学差异，更在于通过对话生成新的教学智慧。”她鼓励全体教师以此次活动为起点，深化城乡教研共同体建设，持续探索思辨性阅读与表达教学的优化路径，让思维的火花照亮每一间教室。
此次活动的成功举办，既是城乡教育协同发展的生动缩影，更是小学语文教学向“深度学习”迈进的重要实践，成功助推优质教学资源双向流动，为农村骨干教师成长与学生核心素养提升注入持久动力。
■ 肖玉姣
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