以爱为犁，深耕教育的“新”土壤

　　翻开《新教育》，朱永新教授笔下“过一种幸福完整的教育生活”的理念，如一束光穿透纸页，照进新新学校的每一个角落。在教育之路上摸索前行的我，于字里行间寻得指引，开始重新审视教育的本真。

　　教育，不该是刻板的知识灌输，而应是有温度的交流。 于教师而言，“幸福完整”是被看见、被支持;对学生来说，“幸福完整”是在探索中热爱学习，在成长中收获全面发展。

　　践行“新教育”理念，需以爱为基石。我在师生的笑脸里、校园的变迁中，看见这本书的理念落地生根——新新学校教师团队以“温暖与爱”为核心，将新教育的理想转化为实实在在的行动，让教育不再是冰冷的知识传递，而是充满温度的生命对话。当爱融入教育的每一处，“幸福完整”不再是遥不可及的理想，而是真实可触的日常。

以爱育师：耕耘教师成长的沃土

　　“过一种幸福完整的教育生活”是“新教育”的追求，也是新新学校教师成长的目标。学校始终守护教师的生活暖意与专业成长，让“幸福完整”的教育理念在团队中生根发芽。

　　细节里藏着温暖。生活上，学校给每位老师最贴心的关怀：为中午无法回家的老师悄然点餐，添置电脑、打印机、空调改善办公条件。清明假期，工会组织全体教师及家属赴茅塘镇“归乡苑”团建，探秘珍稀植物、参与创意游戏与亲子活动，让大家尽情享受相聚的惬意。不久前，工会还为上半年过生日的老师举办集体生日派对——定制的蛋糕、手写的祝福卡片、趣味节目和喜爱的美食，那些深夜备课的辛苦、教学难题的焦虑，学校都看在眼里，用最暖的方式治愈。同事们笑着闹着切开蛋糕，互相涂抹奶油，办公室成了充满爱的大家庭。大家常说：“老师心里暖了，才能把温暖传给孩子。”

　　专业成长上，学校是教师最坚实的“后盾”。为帮助大家突破教学瓶颈，学校搭建常态化教研平台：从集体备课到跨学科研讨，从赴兄弟学校交流后的分享会，到针对赛课老师的专项打磨，每一步都凝聚着团队智慧。陈华老师备战劳动技能竞赛课时，教研团队陪着她逐句打磨到深夜;肖灿琼老师准备心理健康教育教师专业能力竞赛时，全校老师参与评课，群策群力提建议;聂艳红老师冲击市级课堂评比，团队帮忙联系专家指导，共同完善课堂设计。最终，三位老师分别斩获两个市级一等奖、一个市级三等奖。假期，学校又带领团队参加劳动课程研学竞赛。这些教研活动不仅提升了教师的专业素养，更增强了团队的凝聚力与协作精神。

　　正是这份“生活上关怀、专业上引领”的双重守护，让新新学校的老师们在温暖中感受幸福，在成长中收获力量，进而满怀热忱投身教育，将爱与光传递给每个孩子。

以读润心：播撒书香校园的种子

　　“新教育”主张“营造书香氛围，师生共写随笔”，新新学校将这一理念化为行动。

　　阅读是成长的精神家园。学校推动“晨诵，午读，暮省”的学习方式，鼓励学生创作诗歌，并结集出版了诗集《新新谣》。教师团队也带头撰写教育随笔，在笔耕中收获成长。班级文化建设比赛让每个孩子都参与书香班级的创建：动手装扮教室，用原创诗歌、书画作品、手抄报打造温馨小天地，共同制定阅读计划和“阅览室公约”，在教室里建起“读书角”。学校阅览室的启用，让每周的阅读课成为孩子们最快乐的时光。假期里，全校师生一起阅读打卡，老师们分享读书体会。大家深知：“教师的样子，就是学校的样子。”在学校的引导下，每位老师都成为校园文化的建设者与践行者，这份文化建设始终围绕“孩子”展开，充满教育的温度。在这里，孩子们不仅学到了知识，更找到了精神的栖息地。

　　书香是校园流动的风景。课后，老师和孩子蹲在劳动基地，专注观察黄瓜藤蔓是否爬架;“新新之声”广播站播音前，师生一起逐字打磨稿件;家长会后，老师拉着家长的手，真诚交流孩子的点滴进步;节日前夕，老师带着孩子录制采访特辑，温柔引导他们说出“妈妈，我爱你”。当教师带着温度对待教育，文化便有了温度，成为流淌在师生间的情感纽带。一颗颗书香的种子，就这样在校园悄然生根发芽。

以劳育品：培植实践成长的幼苗

　　“新教育”倡导“劳动是教育的重要组成部分”，强调“在劳动中涵养品格，在实践中收获成长”。新新学校牵头打造的“小天地 大课堂”劳动科教基地，正是这一理念的鲜活载体。

　　亲历实践，在真实劳动中感悟成长。学校将劳动从文本转化为孩子亲手翻土、播种、浇水的真实体验。孩子们观察植物生长、记录作物变化、分组管护地块，在亲身参与中体会劳动的艰辛与乐趣，建立与土地、自然的真实联结。基地启动时，爱心人士送来农具和秧苗。老师们带着孩子们挽起袖子、拿起铲子，翻土、播种、浇水，一双双小手沾满泥点，汗珠滴落泥土，一张张笑脸里满是期待的光。从此，劳动不再是课本上的文字，而是孩子们亲手埋下的种子，是课间牵挂的嫩芽，是破土而出的惊喜。

　　品格内化，在坚持与分享中涵养价值。为了让劳动教育落地生根，老师们带着孩子做了许多“小事”：制作“植物生长日记”，图文并茂记录变化;分组负责地块，培养责任感;甚至讨论“如何施肥”，查资料、请教农民、亲手实践。当第一批番茄成熟，孩子们小心翼翼摘下红彤彤的果实，有的塞给老师：“您尝尝，这是我们种的!”有的分享给低年级同学，有的带回家变成餐桌上的美味，收获劳动的喜悦与幸福。看着孩子们自豪的笑容，大家深刻体会到：劳动教育不只是为了学会种地，更是让孩子在日复一日的照料中懂得坚持，在解决问题时学会担当，在收获果实时体会回报，在分享成果时感受温暖。这些藏在劳动里的品格教育，比任何说教都更有力量，正是新教育“实践育人”理念的最好诠释。

以爱传爱：浇灌温暖教育的根系

　　“爱心是教育的底色，没有爱就没有教育。”新新学校的每一次爱心善举，都印证着这句话。众多爱心人士的善意汇聚而来，与学校的教育行动碰撞出火花，让“幸福完整的教育生活”成为孩子们触手可及的日常。

　　爱心汇聚，构建支持型成长环境。爱心人士及机构捐赠的花卉、课桌、图书、窗帘等物资，显著改善了校园环境和教学条件，为“幸福完整的教育生活”奠定了坚实的物质基础。校园的角落因捐赠的花卉而绽放色彩;空荡的房间因捐赠的图书变成了孩子们课间流连的“书香小屋”;柔和的窗帘让课堂不再刺眼;崭新的课桌让孩子们告别了摇晃的书写台。这些实实在在的帮助，让孩子们在更优的环境中安心成长。

　　以爱育爱，实现爱的认知与传递。学校巧妙将受助转化为教育契机，引导孩子理解关爱、学会感恩。孩子们为爱心人士撰写感谢信，在课堂上聆听爱的故事，懂得“因为被爱，所以也要成为有爱心的人”。更动人的是，孩子们从受助者悄然转变为爱的主动传递者：当收到捐赠的书柜时，他们主动提出“把自己的书也放进漂流书柜，让更多人读到好故事”。爱心从来不是单向的给予，而是在教育的引导下，完成了从“被爱”到“爱人”的温暖传递。这份传递本身，正是教育最动人的奇迹。

以行促长：拓展终身发展的天地

　　“新教育”强调“教育要为孩子的终身发展奠基”。学校打破课堂边界，开展丰富多样的实践课程与主题活动，引导孩子们在真实世界中探索学习，为终身成长奠定坚实基础。

　　多元实践拓宽成长边界。孩子们在应急疏散演练与防溺水安全教育中学会自我保护;在包粽子、煮粽子、写端午诗歌的动手实践中，感受传统文化的魅力;在大课间拍摄、班级课桌舞比赛、跳绳比赛中挥洒汗水，释放活力;在“围城小课堂”的科普实验里，探索“神奇的空气”的奥秘，科学的种子悄然萌芽;在涟源一中的研学活动中，聆听专题报告，登上“高考之后再出发”的舞台自信展示，心中种下对未来的向往。

　　师生共读共行促进教育完整。学校为老师们精选《新教育》《创造学生可爱的课堂》《儿童写作三十讲》等书籍作为暑假共读书目，倡导“老师要先成为爱读书的人，才能带孩子爱上阅读”。这些行动，正是“师生共同成长”理念的生动实践——当老师在阅读与实践中不断精进，当孩子在多元活动中开阔眼界，教育便真正实现了“完整”与“幸福”。

　　合上书页，《新教育》的智慧已悄然融入新新学校的每一寸土壤、每一颗心灵。从教研深耕、基地建设，到爱心汇聚、物资捐赠;从师生共筑班级文化、记录成长点滴，到孩子们在劳动中收获喜悦、在阅读中汲取力量——每一份行动，都在践行“新教育注重行动”的真谛;每一份爱心，都在书写教育的奇迹。

　　新教育的路途虽长，但新新学校的步伐坚定而温暖。未来，我们将继续以《新教育》为灯塔，怀揣爱与行动，深耕教育的沃土，让更多孩子在此遇见美好、收获成长，真正“过一种幸福完整的教育生活”。

　　教育之路漫漫，唯有以热爱为帆，以“幸福完整”为灯塔，方能在培育灵魂的旅程中，与师生共赴繁花似锦的教育田园，让幸福的气息浸润每一寸时光。

　　涟源市蓝田街道新新学校 龙仲蓉