李创红：编织教育的彩虹
在教育这条路上，她已经走过了三十多年的历程，用她的智慧和爱心，编织出了一道绚丽的彩虹，照亮了孩子们的未来。她就是涟源二小李创红老师，一位用教育点亮孩子人生的人。
教育就是不落下每个学生
"教育是一场充满关爱与希望的旅程，我们每一个学生都是这场旅程中不可或缺的一部分。教育的目标不仅仅是传授知识，更是要帮助每个人发掘自身的潜力，成为自己生活的主角。绝不能落下一个学生，要让每一个孩子都享受到教育的阳光，让他们在知识的海洋中自由翱翔，实现自我价值。"，李创红老师心里装着每一个学生。
李创红班有一个叫梁翔宇的学生，父母离婚，他判给父亲抚养，可父亲又常年在外打工，他跟爷爷奶奶住在一起。他性格孤僻，不愿和同学交往，还有一种臆想症，总觉得别人要伤害他，排位置时，因个子矮小，给他排的合适的位置，他是不愿意坐的，他会把桌子搬到教室的角落里，孤零零地坐在那里。因为是新接手的班级，班主任李创红便主动和家长取得联系，了解他在家里的表现。得知梁同学在家里也是这样，一般不与人交流，孩子父亲很无奈，也不知要怎么来跟孩子相处。了解到这一情况后，李创红知道这个孩子是因为缺乏爱、缺少关注造成的结果。
于是李老师就想方设法去关心，每天有意无意与孩子巧遇，尝试与他接触：
“梁翔宇，你看，这是我们的新书，你愿意看看吗?”
梁翔宇(冷漠地)：“我不需要。”
我(微笑着)：“那我们来聊聊你最喜欢的运动吧。”
经过一个多月的接触，梁翔宇开始有了变化：
“老师，你能摸摸我的头吗?”
我(轻轻摸了摸他的头)：“梁翔宇，你现在变得更快乐了，我很为你高兴。”
梁翔宇：“是啊，我觉得我有在变好。”
虽然开始的时候他也懒得理老师，对老师视而不见，但李创红不放弃，总是和他进行交流。经过一个多月的接触，孩子心中的坚冰融化了，他与班主任的关系得到了改善，开始愿意和老师亲近，下课后，他会趁没人时跟老师分享他的“成果”。有时李老师把小小的礼物当着全班同学的面送给他，有时会给他一个拥抱，有时又会摸着他的头，跟他聊生活，在这样的氛围中，孩子觉得老师对他的爱与众不同，他也是一个被人爱着的宝宝。
在那年的中秋节，他给李老师带来了两个小小的月饼。
“这是妈妈给我带来的月饼，很美味，我给你留下了。”
李老师(接过月饼，放进嘴里)：“这是我吃过的最好吃的月饼。”
从孤僻的少年到班上的优等生，梁翔宇的故事让我们看到了教育的力量。只有真正的关心和理解，才能打开孩子的心门，让他们的潜能得到充分发挥。李创红含羞地对笔者说，每一个孩子都是独一无二的，需要我们用爱心和耐心去发掘他们的潜力，教育的成功在于如何把“问题学生”培养成有责任感、有自信、有创造力的人。
老师就是要重燃每个学生信心
在这个世界上，没有什么比一个孩子的信心和热情更宝贵的财富。而作为老师，我们的职责就是去发现并激发这些潜力，让每一个学生都能在学习的道路上找到自己的方向，找到属于自己的光芒。
在2006年下半年，学校领导任命李创红老师接手全校有名的“烂班”。这个班级的学生纪律散漫，成绩很不理想，一度被全校师生认为是一颗难啃的硬骨头。然而，李老师并未退缩，而是毅然接受了这个任务。
接手后的第一周，李创红制定了详细的班规，让他们有规可依，违规必究。为了更深入了解学生，还召开了家长会，与家长们面对面沟通，分析了班上的迫切形势，同时也了解了各家长对自己孩子的要求和希望。此后，又和每个学生谈话，了解他们的想法，鼓励他们端正学习态度，树立奋斗目标。
从第三周开始，李创红引入了一项创新性的家校联系机制——每人一个《在校表现情况家校联系本》。家长每天需要签字反馈孩子在校的表现和作业及完成情况。通过家校紧密联系，一旦发现问题，李老师会及时处理，将不良苗头扼杀在萌芽状态中。此外，她还建立了一个《班级情况记录本》，让班干部轮流值日，记录每天表现优秀的学生和违纪的学生。每周五最后一节课进行总结时，李老师会表扬优秀学生，对违纪学生要求在家校本上写出改正的措施。如果下周未改正，李老师则会邀请家长来校共同教育。
经过一年的努力，该班在期末测试中取得了全镇较好的成绩，这一成绩受到了学校领导、老师的好评。这一切的改变离不开老师的关爱和努力付出。李创红一直坚信：“爱是联系心灵的桥梁，是一颗心唤起另一颗心的纽带。”正因为这份执着和热爱教育事业的心，让李创红老师成为了一名深受学生喜爱和尊敬的优秀班主任。
在教育的这片广阔天地里，李创红老师始终坚守着她的信念——教育就是不落下每个学生;教育就是要重燃每个学生的信心，编织教育的彩虹，用智慧和爱心点亮孩子们的未来。
作者 | 李青平
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